Partit Família i Vida

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I SIMPOSI D’EDUCACIÓ CATÒLICA

Els Governs de Madrid i de la Generalitat no donen bones senyals ni perspectives per les escoles concertades, especialment les catoliques. I ni cal dir la assignatura de religio. No deixis de participar en aquest Simposi d’Educacio Catolica del dissabte 1 de desembre i fes-ho arribar a molta gent del mon de l’educacio.

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EDUCACIÓN

Imagen de ¿Cuál es la diferencia entre segregar y diferenciar?

Imaginemos una cafetería en la que hay baños de mujeres y baños de hombres. Esto es diferenciar. Si en cambio las mujeres negras no pudieran entrar a los baños de mujeres, eso sería segregar.

Si alguien entra en una tienda de ropa encontrará ropa de hombre y ropa de mujer, seguramente en secciones diferentes. Podríamos decir que se diferencia la ropa por sexo. Si a usted no le dejan entrar en la tienda por ser cristiano eso es segregación.

Cuando alguien va a comprarse unos zapatos espera que estén diferenciados por tallas, para comprarse los que se adapten a sus pies. Si en vez de darle zapatos de su talla le vendieran unos zapatos distintos y peores para extranjeros, eso seria segregar.

En cualquier deporte existen competiciones diferenciadas por sexos. Hay una explicación para ello. Si sólo hubiera carreras de 100 metros para los dos sexos, las mujeres nunca ganarían medallas y ni siquiera estarían en las finales. La marca de Usain Bolt es de 9,58 segundos, mientras que la de Florence Griffith es de 10,49. Griffith no podría entrar en ninguna final masculina con ese tiempo.

Evidentemente esta diferenciación responde a una realidad previa: que los hombres y las mujeres son diferentes, lo cual o no requiere mayor demostración o no habrá manera de persuadir a alguien de lo contrario. Lo llamativo es que algunos políticos, no atreviéndose a utilizar la palabra “discriminar”, por no poder sostenerla o argumentar su utilización, escojan en cambio la palabra “segregar” en vez de “diferenciar”. Porque no nos equivoquemos. Si los colegios diferenciados discriminaran a las chicas o a los chicos, ofreciendo una educación inferior a unos que a otros, la cuestión no sería retirarles el concierto sino cerrarlos.

Respecto a la cuestión académica, es un hecho que el fracaso y el abandono escolar es una problemática fundamentalmente masculina. Sólo un 8% de las chicas abandona los estudios al acabar la ESO, frente al 24% de los chicos. Es decir, el 75% del abandono es masculino. A la universidad sólo acceden 1 de cada 3 varones, frente a 2 de cada 3 chicas. A nadie se le escapa que, si los hombres y la mujeres fuéramos indistinguibles e idénticos, lógicamente las tasas deberían estar al 50%.

La UNESCO, en el artículo 2 de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza, considera totalmente aceptable la educación diferenciada por sexos; entendiendo que no se realice para perjudicar a uno de los dos sexos, como es lógico.

A partir de este punto, parece razonable que muchos padres, viendo que chicos y chicas son diferentes y obtienen resultados diferentes, piensen que para igualar los resultados haga falta una forma de educarles diferenciada. Como se obtienen resultados diferentes parece que es no diferenciando.

Obviamente puede usted no compartir este planteamiento. O puede usted conjugar este planteamiento con otros factores y otros planteamientos. De hecho la mayoría de padres escoge la educación mixta. Lo que no parece muy democrático ni muy tolerante es que usted le imponga su criterio a los hijos de los demás. Seguro que usted no quiere que los demás le impongan sus puntos de vista sobre la educación a sus hijos.

Y luego está el asunto de los resultados.

Si el 25% de las quemas de contenedores en Navarra estuviera cometido por alumnos de colegios diferenciados, pongamos por caso, sería lógico que hubiera una gran preocupación con la educación diferenciada. Si, por el contrario, los colegios diferenciados siempre están entre los que obtienen mejores resultados en la Selectividad o en PISA, no parece que haya un problema extraordinariamente grave con ellos.

Podemos elegir entre libertad educativa para todos siempre o imposición educativa por turnos. ¿O alguien se cree que va poder imponer su educación a los demás cuando manda y elegir libremente cuando ganan los de enfrente? Con la libertad educativa ganamos todos, aunque sólo sea por egoísmo inteligente.

POR MIQUEL RIERA EN NAVARRA CONFIDENCIAL 17/09/2015

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PFiV li desitja Sant Nadal 2017

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Conferencia: L’ideologia de Gènere

Conferencia sobre un tema de l’actualitat:

L ‘ideologia de Gènere.

Convidat: Sr. Aureli Villar

Pedagog i expert en cursos d’orientació familiar.

Dissabte 29 d’octubre, a las 11:00 h

Lloc: Restaurant Florida.

Av. Salvador Allende, s/n travessia amb c/ Bonveí.

Cornellà (BARCELONA)

Sebastià Navarro, PFiV a Cornellà

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Sr. Rafael Ribó, Síndic de Greuges

La Torre del Palau, Diari Terrassenc Independent i Català, Nació Digital.cat  16/07/16

Terrassa encapçala els municipis amb més segregació escolar a primària

Ribó vol suprimir la prioritat de familiars d’exalumnes i celíacs en la preinscripció escolar per combatre la segregació

Terrassa, Cerdanyola del Vallès, Sabadell i Badalona encapçalen els 10 municipis catalans més grans de 10.000 habitants amb més segregació escolar a primària mentre que Sant Vicenç dels Horts, Badalona, Esplugues de Llobregat i Sant Feliu de Llobregat ho són en secundària, segons un informe del Síndic de Greuges. Per contra, Alcanar, Torelló i La Llagosta, en el cas de primària, i Castellbisbal, Canovelles i Cubelles, en el cas de secundària, lideren els municipis més grans de 10.000 habitants amb menys segregació escolar al curs 1013-2014.

Més escoles gueto que instituts

L’informe remarca també que hi ha més escoles gueto que instituts. En aquest sentit, el curs 2013-2014 hi havia un total de 101 centres de primària amb mes d’un 50% d’alumnes estranger (liderats per Salt, Lleida, Terrassa i Barcelona) i a secundària 24 centres (encapçalats per Barcelona, l’Hospitalet de Llobregat, Salt i Sitges).

El Síndic de Greuges, Rafael Ribó, ha reclamat al Govern mesures “més potents” per combatre la segregació escolar d’alumnes desfavorits, com ara suprimir la prioritat que tenen els alumnes amb malalties digestives cròniques i familiars d’exalumnes en la preinscripció escolar. També limitar les ampliacions de ràtio quan hi hagi altres centres amb places vacants i reduir-les en centres amb sobreoferta de places, encara que tinguin una gran demanda. Recomanacions que, segons Ribó, s’haurien de recollir en un nou decret d’admissió d’alumnat “que encara s’espera” i que es reclama en un informe registrat aquest divendres al Parlament, on s’evidencia que “no s’ha fet gairebé res en 8 anys”.

Es tracta de la primera part d’un informe global sobre segregació escolar a Catalunya, que analitza el marge del Departament d’Ensenyament per combatre la segregació a partir de la planificació i gestió de la preinscripció i la matrícula als centres escolars. En aquest sentit, compara els resultats amb l’últim informe de fa 8 anys i evidencia “la manca d’avenços estructurals” per reduir la segregació. “Estem en unes condicions similars a fa 8 anys, tenim una escola segregada que no hem sabut combatre prou, han fallat les polítiques i demanem a l’administració que sigui més activa” ha sentenciat Ribó.

Per aquest motiu, ha reclamat un gran pacte polític que no sigui “electoral”. “Cal un estudi seriós de les tendències i hauria d’incloure canvis normatius, com un nou decret d’admissió d’alumnat”, ha destacat.

Llibertat de triar versus principi d’equitat

El Síndic ha remarcat que la llibertat de triar un centre educatiu per part de les famílies és “un dret important” però que en cap cas ha d’anar “en detriment” del principi d’equitat i ha parlat d’una “escassa consciència col·lectiva” sobre la segregació que cal combatre a través d’actuacions per conscienciar les famílies.

Corresponsabilitat dels centres concertats

També s’apunta un debilitament de les mesures que volem promoure la corresponsabilitat dels centres concertats en la millora de la segregació, per la supressió dels contracte programa. A més, alerta d’una pèrdua de pes dels sector públic a l’educació infantil de segon cicle i les situacions de sobreoferta com a risc de desequilibris.

Segons el document, només el 20,5% de la segregació s’explica per diferències entre sectors públic i privat i alerta de pràctiques als centres públics que promouen la segregació com les crides a un determinat perfil de famílies en les anomenades escoles amb projectes singulars. També fa una crida a millorar la consciència col·lectiva per combatre aquesta problemàtica. La segona part de l’estudi global sobre la segregació a l’escola es preveu presentar al novembre.

La Torre del Palau, Diari Terrassenc Independent i Català, Nació Digital.cat  16/07/16
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FINLANDIA

Leyendo un artículo sobre dicho país me llamó la atención el siguiente párrafo:

“Finlandia es un modelo educativo ampliamente reconocido. En cuanto a la religión: católicos, luteranos y ortodoxos trabajan de la mano para conseguir que la fe descongele la falta de trascendencia de la sociedad del progreso. El bien común está por encima de las ideologías, y la religión se valora como una realidad histórica y cultural”.

Nuestro país es también de raíces cristianas cuyo signo es la cruz, la cual la llevamos inscrita en nuestra historia, especialmente, -en el arte, cultura, tradiciones, costumbres y en nuestras vidas-, transmitidas por las familias de generación en generación y hemos de salvaguardar este tesoro en nuestros corazones, hasta el fin de nuestros días.

Mercè Marqués Amat (BARCELONA)

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A Catalunya 1 de cada 3 alumnes estudia en una escola concertada.

Una escola concertada és un centre educatiu de gestió privada parcialment finançat per l’administració pública. L’any 1985 amb l’aprovació de la LODE, es va establir la fórmula per a que tant els centres públics com els centres privats, que es vulguin acollir als concerts econòmics, puguin treballar amb objectius educatius compartits, tot i respectant la idiosincràsia i objectius particulars de cada escola.

Aquesta solució ha permès compatibilitzar un ensenyament públic a l’abast de tot-hom amb la llibertat de poder escollir entre el ventall educatiu que exigeixen les famílies a Catalunya.

En la pràctica la formula aplicada representa que l’any 2012, el cost per alumne a l’escola pública era de 7,056€ mentre que en la concertada era de 3,114€. Això deixa l’escola concertada en una posició de gran debilitat ja que el cost afegit per alumne que les famílies han de sufragar era de 3,942€ aquest any 2012. Evidenment, en periodes de crisis com el que estem atravesant, el número d’alumnes es redueix i els equilibris economics per a poder mantenir els diversos projectes educatius concertats, son quasi impossibles i deriven en menys mitjans per els alumnes i sous mes baixos per als professors.

Així doncs, es pot afirmar que l’escola concertada compleix la funció de sostenir econòmicament l’escola pública, tot i estalviant mes de 3,942€ per alumne a l’estat.

Quan es presentant atacs contra l’escole concertada, com la iniciativa de llei que “Catalunya Sí que es Pot” ha presentat al Parlament aquest mes de Març de 2016, amb el recolzament del PSC i de la CUP i amb l’abstenció de Ciutadans, les raons s’han de buscar en la intolerància d’aquets grups en acceptar la diversitat en els models educatius actuals. Així, s’oposen a que els pares que ho desitgin puguin escollir models d’educació cristiana per els seus fills, models que prioritzen l’educació d’altres idiomes, models d’educació diferenciada o qualsevol altre iniciativa educativa, afirmant que aquestes diferencies s’haurien de contemplar nomes en formats totalment privats. De fet, eliminar els concerts ens portaria, no nomes al desastre econòmic, si no també a que crear un model exclusiu nomes per a les classes econòmicament mes poderoses i a una retallada de llibertats per a totes les altres famílies.

Des d’el “Partit Família i Vida” volem afegir-nos a la posició de defensa de la política de concerts que en aquesta ocasió s’ha salvat gràcies als vots de “Junts per el Si”. Es més, creiem que aquests atacs a l’educació concertada ho son mes aviat nomes per a certes escoles que han escollit models d’educació cristiana i amb diferenciació de nois i noies. En aquest cas, l’atac es torna un tema molt seriós, ja que vulnera els drets humans bàsics i representa una greu caiguda en la qualitat democràtica de la nostra societat.

 

Josep Maria Clotet, president

 JD Catalana PFiV

 

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EDUCACIÓ DIFERENCIADA

Sempre m´ha sorprès que quan es parla dels centres docents privats d´educació diferenciada, es doni tanta importància al sexe.

S´han preocupat els que no estant d´acord amb aquests centres, d´estudiar el seu ideari?,  de com son els nivells educatius, el seguiment dels alumnes en tutories, els informes als pares, els resultats de notes a final de curs?

Ja se que els centres estatals, també treballen tots aquests nivells.  Llavors, a on està el problema?. Que els pares tinguin la llibertat d´escollir l´ideari educatiu que volen pels seus fills?.  Això no es un problema, es senzillament la llibertat que ens procura una democràcia.

Mª Dolors Puig Ustrell  (BARCELONA)

 

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Educación

Leí en este periódico, que hay casi cinco mil expedientes a menores por agredir a sus padres, y que la cifra va en aumento.

Lo siento de veras por los padres, pero muchísimo también por estos jovencitos que demuestran ser muy desgraciados. Cuando los niños en casa tienen unos padres que se aman y respetan entre sí, que son afectuosos con ellos, que se interesan por sus cosas, que les ayudan en lo que pueden, que hablan con  ellos   que no les alejan de Dios, no es tan fácil que esto suceda porque los niños viven y copian lo que ven a su alrededor.

Tengo familiares y amigos que han formado familias ejemplares, y los hijos son tan dulces y afectuosos que no me canso de estar con ellos.

También sé de  un niño que ya no puede ser peor  mal hablado y guerrero, pero  el otro día contó a su profesora que su padre a media noche  estaba tan furioso que  empezó a dar porrazos a la tele hasta destrozarla  porque su equipo de futbol no había ganado.

Es cierto que de padres buenísimos han salido hijos malvados, pero no es lo más corriente. A Napoleón le preguntaron a que edad se había de empezar a educar a los hijos y él respondió: “Veinte años antes de que nazcan, educando a los padres.”

Mª Rosa Bonals (BARCELONA)

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EDUCACIÓN DIFERENCIADA

No serán constitutivas de discriminación la creación o el mantenimiento de sistemas o establecimientos de enseñanza separados para los alumnos de sexo masculino y para los de sexo femenino, siempre que estos sistemas o establecimientos ofrezcan facilidades equivalentes de acceso a la enseñanza, dispongan de un personal docente igualmente calificado, así como de locales escolares y de un equipo de igual calidad y permitan seguir los mismos programas de estudio o programas equivalentes”. Es claro este párrafo de la UNESCO cuando define qué no es discriminación.

 

Como casi todos los de mi generación he estudiado en un colegio de chicos, y mis hijos han estudiado en colegios de educación diferenciada. Por más que me esfuerzo no consigo ver dónde he sufrido la discriminación. Tampoco nos ha visitado ninguno de estos salvadores para interesarse por nuestra discriminación, ni siquiera por el hecho de haber pagado dos veces la enseñanza, una con impuestos y otra con el recibo del colegio.

 

Ahora, en estos momentos, con la espada de Damocles de las Elecciones Generales, la educación diferencia, vuelve a ser vilipendiada, y no sólo la educación diferenciada sino también la concertada. Y vuelve a serlo porque lo que preocupa a algunos no es tanto la calidad de la enseñanza como el adoctrinamiento ideológico de las nuevas generaciones. Si algo está claro en los ataques que ha recibido la educación diferenciada en estos últimos años es que estamos inmersos en una “guerra” ideológica dónde, hoy por hoy, se combate con argumentos. Unos son verdaderos y otros erróneos; unos contienen medias verdades, otros medias mentiras y otros mentiras completas. Se utilizan como escudo y como arma arrojadiza, para “tapar bocas” y para alcanzar objetivos, sin importar si son verdaderos y justos, si son buenos  y respetuosos con la libertad de los demás. Acoso y derribo, ya inventado por Felipe González y Alfonso Guerra y puesto en práctica cuando gobernaba Adolfo Suárez.

 

A la enseñanza diferenciada se le ha colgado el sambenito de que es discriminatoria y paradójicamente con esto se pasa a discriminar a los padres que optan por ella  haciéndoles pagar dos veces para que desistan; y para los que no desistan queda el calificativo de “escuela de ricos”. Y todo ello por razones ideológicas, cuando no por envidia, que es el más común de los sentimientos que atenazan al ser humano.

 

Cuando se está convencido de la bondad de una ideología, o incluso de la propia Fe Religiosa que se practica, se ha de transmitir a los demás con el uso de la palabra y con el ejemplo, convenciendo y persuadiendo; y siempre respetando la libertad, pero nunca utilizando los resortes del Estado, o de la administración, y menos reventando la calle para imponer aquello que no se consigue en las urnas.

 

La Constitución Española dice textualmente en su  Artículo 14. “Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social”.

 

La LOE, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se hacía eco del artículo 14 de la Constitución y en su Artículo 84.3 venía a decir con un redactado prácticamente idéntico que “En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.”

 

Para que no haya lugar a dudas, el artículo 84.3 de dicha ley 2/2006 ha quedado ampliado por la Ley Orgánica 8/2013 a propuesta de UPN, para la mejora de la calidad educativa y dice así:

 

En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

 

No constituye discriminación la admisión de alumnos y alumnas o la organización de la enseñanza diferenciadas por sexos, siempre que la enseñanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artículo 2 de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO el 14 de diciembre de 1960.

 

En ningún caso la elección de la educación diferenciada por sexos podrá implicar para las familias, alumnos y alumnas y centros correspondientes un trato menos favorable, ni una desventaja, a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto. A estos efectos, los centros deberán exponer en su proyecto educativo las razones educativas de la elección de dicho sistema, así como las medidas académicas que desarrollan para favorecer la igualdad.»

 

Y la UNESCO, como hemos visto, deja más claro que el agua qué es y qué no es discriminación.

 

Pero fue mi sobrina, natural de Calatayud, aragonesa de pura cepa, baturra como ella sola, ¡ocho apellidos maños!; fue ella la que me envío, orgullosa, el video del humorista Leo Harlem donde encontré la clave para entender el problema. Harlem afirma con sentido del humor: “Carácter, en la gente de Zaragoza hay caantidad, porque hay un error de concepto con Zaragoza. Todo el mundo dice es que los maños son testarudos, son cabezotas, son erre que erre,… Yo digo, no hombre no. Lo que pasa es que tienen razón. Y si no tienen razón se la tienes que dar porque te pueden poner la cabeza como un bombo. Son gente que para decir No, dicen Sí por los cojones.

 

Pues, para algunos, en su obstinación, diferenciar es discriminar por cojones, y nunca mejor dicho. Puedes argumentar, razonar, ir al fondo de la cuestión. Lo mismo les da. Esas supuestas personas, que según ellos están discriminadas, nunca han sido objeto de su atención ni de su preocupación y menos de su ocupación.

 

Después de las elecciones, estos salvadores de la patria, probablemente querrán que el artículo 84.3 tenga el siguiente redactado “En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. La educación diferenciada discrimina por cojones.”

 

En fin que la “guerra” continuará, pero como decía Labordeta, que por cierto también era maño, “habrá un día en que todos al levantar la vista veremos una tierra que ponga libertad”.

Rafael Ruiz Serrano (CANTABRIA)

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